Ápis Mais Língua Portuguesa | 1º ao 5º ano

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Ápis Mais Língua Portuguesa | 1º ao 5º ano | PNLD 2027

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Ápis Mais Língua Portuguesa | 1º ao 5º ano | PNLD 2027

CONHECER A OBRA

Ápis Mais Língua Portuguesa: Alfabetização, Letramento e Multiletramentos no PNLD 2027

A coleção Ápis Mais Língua Portuguesa organiza o ensino em torno da centralidade do texto e do estudo dos gêneros textuais. A obra promove a integração entre as práticas de leitura, escuta, escrita e oralidade, focando tanto na alfabetização e no domínio do sistema ortográfico quanto no desenvolvimento de multiletramentos. O objetivo é formar estudantes capazes de compreender e produzir textos em diversas esferas da comunicação social, com autonomia e criticidade.

Características Pedagógicas da coleção de Língua Portuguesa

Alfabetização consolidada e aprofundamento da escrita.
Práticas de linguagem com conteúdos linguísticos e gramaticais.
Construção gradual de conceitos gramaticais.
Orientações inclusivas para adaptação de atividades pelo docente.

Autores da Obra

Ana Trinconi

Mestra e licenciada em Letras pela USP e pedagoga, Ana Trinconi é especialista em práticas de leitura e com vasta experiência no Ensino Fundamental.
Terezinha Bertin

Mestra em Ciências da Comunicação pela USP e licenciada em Letras, Terezinha Bertin atua como assessora e palestrante em metodologias de ensino de Língua Portuguesa.
Vera Marchezi

Mestra em Letras pela USP e licenciada pela Unesp, Vera Marchezi é especialista em estudos comparados de literaturas de língua portuguesa.

Questões de Avaliação de Língua Portuguesa para os Anos Iniciais

As questões de avaliação disponibilizadas nesta seção são um recurso pedagógico adicional exclusivo do e-docente. Este material complementar não integra as obras do PNLD e, consequentemente, não passou pela avaliação do FNDE.

EF01LP07 EF01LP05

A PALAVRA ABELHA COMEÇA COM QUAL LETRA? GOOGLE AI. Uma macro fotografia fotorrealista em close-up de uma abelha Ferramenta de Geração de Imagens Integrada, Versão 1.0, 2026. Disponível em: Interface de chat. Acesso em: 28 mar. 2026.

a) LETRA A

b) LETRA E

c) LETRA O

d) LETRA U

Justificativa:

Gabarito:

Alternativa - A

EF01LP07 -

EF01LP05 -

EF01LP06 EF01LP09

QUANDO FALAMOS A PALAVRA BOLA, QUANTAS VEZES BATEMOS PALMAS PARA CONTAR OS PEDACINHOS (SÍLABAS)?

a) 1 VEZ

b) 2 VEZES

c) 3 VEZES

d) 4 VEZES

Justificativa:

Gabarito:

Alternativa - B

EF01LP06 -

EF01LP09 -

EF01LP13 EF01LP09

QUAL DESTAS PALAVRAS RIMA COM JANELA?

a) GATO

b) PANELA

c) CACHORRO

d) BOLO

Justificativa:

Gabarito:

Alternativa - B

EF01LP13 -

EF01LP09 -

EF12LP18 EF15LP05 EF02LP05

Leia o texto para responder às questões 1 e 2. Capelinha de melão Capelinha de melão É de São João É de cravo, é de rosa, É de manjericão. São João está dormindo Não acorda, não. Acordai, acordai, Acordai, João! Domínio público. Questão 1. Na cantiga "Capelinha de Melão", muitas palavras terminam com o som "-ÃO", como João e Manjericão. Se você fosse escolher um instrumento musical que combina com esse mesmo som para entrar na música, qual seria?

a) Flauta

b) Tambor

c) Violão

d) Piano

Justificativa:

Gabarito:

Alternativa - C

EF12LP18 -

EF15LP05 -

EF02LP05 -

EF02LP08 EF12LP07 EF15LP03

Leia o texto para responder às questões 1 e 2. Capelinha de melão Capelinha de melão É de São João É de cravo, é de rosa, É de manjericão. São João está dormindo Não acorda, não. Acordai, acordai, Acordai, João! Questão 2. A palavra "Capelinha" foi escrita desse jeito para mostrar o tamanho da capela. O autor usa o final "-inha". Isso significa que a capelinha é:

a) Uma capela que está suja de melão.

b) Uma capela pequena e graciosa.

c) Uma capela muito alta e grande.

d) Uma capela feita de papel colorido.

Justificativa:

Gabarito:

Alternativa - B

EF02LP08 -

EF12LP07 -

EF15LP03 -

EF12LP01 EF02LP01 EF02LP03

Observe as figuras a seguir:

GOOGLE AI. Uma sequência de cinco painéis isolados de quadrinhos. Ferramenta de Geração de Imagens Integrada, Versão 1.0, 2026. Disponível em: Interface de chat. Acesso em: 28 mar. 2026. Considerando a letra inicial do nome das figuras, a palavra formada é:

a) Mato

b) Telha

c) Magia

d) Reino

Justificativa:

Gabarito:

Alternativa - C

EF12LP01 -

EF02LP01 -

EF02LP03 -

EF03LP09 EF03LP10 EF35LP04

Imagine que você foi a uma lanchonete e pediu um "SUPER-SUCO". O nome SUPER foi usado para mostrar que esse suco é:

a) Muito pequeno e gelado.

b) De um tamanho comum, igual aos outros.

c) Muito maior ou mais caprichado que o normal.

d) Um suco que não tem gosto de nada.

Justificativa:

Gabarito:

Alternativa - C

EF03LP09 -

EF03LP10 -

EF35LP04 -

EF03LP12 EF03LP18 EF35LP21

Leia o texto a seguir e responda às questões 2 a 4. Escola pública na Bahia cria mercearia onde produtos podem ser comprados com boas ações Uma escola pública da cidade baiana de Xique-xique criou uma pequena mercearia na qual pais, responsáveis e alunos podem adquirir os produtos que desejarem de uma forma diferente: praticando boas ações! Texto adaptado para fins didáticos. Questão 2 Esse texto conta um fato real que aconteceu em uma escola para informar as pessoas sobre uma ideia nova. Por suas características, ele é um trecho de uma:

a) Poesia, porque tem rimas e versos.

b) Notícia, porque conta algo que aconteceu de verdade.

c) Receita, porque ensina a fazer uma comida.

d) Carta, porque foi escrita para um amigo distante.

Justificativa:

Gabarito:

Alternativa - B

EF03LP12 -

EF03LP18 -

EF35LP21 -

EF12LP01 EF03LP08 EF03LP09

Leia o texto a seguir e responda às questões 2 a 4. Escola pública na Bahia cria mercearia onde produtos podem ser comprados com boas ações Uma escola pública da cidade baiana de Xique-xique criou uma pequena mercearia na qual pais, responsáveis e alunos podem adquirir os produtos que desejarem de uma forma diferente: praticando boas ações! Texto adaptado para fins didáticos. Questão 3 No texto, as palavras "Bahia" e "Xique-Xique" são escritas com a primeira letra maiúscula (letra grande). Isso acontece porque elas são nomes de lugares, ou seja:

a) Adjetivos, que dão qualidades.

b) Substantivos comuns, como "mesa" ou "cadeira".

c) Substantivos próprios, que dão nome a cidades e estados.

d) Verbos, que indicam uma ação de movimento.

Justificativa:

Gabarito:

Alternativa - C

EF12LP01 -

EF03LP08 -

EF03LP09 -

EF35LP03 EF35LP04 EF35LP23

Leia o texto a seguir e responda às questões 1 a 6. Menino que mora num planeta azul feito a cauda de um cometa quer se corresponder com alguém de outra galáxia. Nesse planeta onde o menino mora, as coisas não vão tão bem assim: o azul está ficando desbotado, e os homens brincam de guerra. É só apertar um botão que o planeta Terra vai pelos ares... Então o menino procura com urgência alguém de outra galáxia para trocarem selos, figurinhas e esperanças. Roseana Murray. Classificados poéticos. São Paulo: Moderna, 2010. p. 27. Questão 1 O título do livro de onde esse poema foi retirado é "Classificados poéticos". Geralmente, um anúncio de classificados serve para negociar produtos. No entanto, no texto lido, o "anúncio" do menino tem o objetivo de:

a) Vender o planeta Terra para quem mora em outra galáxia.

b) Encontrar um amigo distante para compartilhar sonhos e selos.

c) Mostrar que ele prefere morar em um cometa do que na Terra.

d) Explicar para as pessoas como se deve apertar botões de guerra.

Justificativa:

Gabarito:

Alternativa - B

EF35LP03 -

EF35LP04 -

EF35LP23 -

EF35LP04 EF35LP05 EF35LP23

Leia o texto a seguir e responda às questões 1 a 6. Menino que mora num planeta azul feito a cauda de um cometa quer se corresponder com alguém de outra galáxia. Nesse planeta onde o menino mora, as coisas não vão tão bem assim: o azul está ficando desbotado, e os homens brincam de guerra. É só apertar um botão que o planeta Terra vai pelos ares... Então o menino procura com urgência alguém de outra galáxia para trocarem selos, figurinhas e esperanças. Roseana Murray. Classificados poéticos. São Paulo: Moderna, 2010. p. 27. Questão 2 De acordo com os versos, o menino sente "urgência" em se corresponder com alguém de fora da Terra porque:

a) Ele quer viajar para outra galáxia o mais rápido possível.

b) O seu planeta está sofrendo com guerras e perdendo sua beleza.

c) Ele precisa de figurinhas novas para completar seu álbum.

d) Ele se sente sozinho por ser o único morador do planeta azul.

Justificativa:

Gabarito:

Alternativa - B

EF35LP04 -

EF35LP05 -

EF35LP23 -

EF15LP01 EF35LP12

Leia o texto a seguir e responda às questões 1 a 6. Menino que mora num planeta azul feito a cauda de um cometa quer se corresponder com alguém de outra galáxia. Nesse planeta onde o menino mora, as coisas não vão tão bem assim: o azul está ficando desbotado, e os homens brincam de guerra. É só apertar um botão que o planeta Terra vai pelos ares... Então o menino procura com urgência alguém de outra galáxia para trocarem selos, figurinhas e esperanças. Roseana Murray. Classificados poéticos. São Paulo: Moderna, 2010. p. 27. Questão 3 Se o menino fizesse uma lista com as palavras GALÁXIA, AZUL, FIGURINHAS e COMETA, qual seria a ordem correta para encontrá-las em um dicionário?

a) Azul – Cometa – Figurinhas – Galáxia.

b) Galáxia – Figurinhas – Cometa – Azul.

c) Azul – Figurinhas – Cometa – Galáxia.

d) Cometa – Azul – Galáxia – Figurinhas.

Justificativa:

Gabarito:

Alternativa - A

EF15LP01 -

EF35LP12 -

EF35LP03 EF35LP04 EF05LP15

Leia o trecho a seguir para responder às questões 1 a 6. – O livro é a melhor embalagem para se conservar o espírito – dizia meu pai. Ele era ótimo nas frases. A biblioteca dele era então um depósito de umas dez mil embalagens. Eu passava as manhãs inteiras lá dentro, sozinho, vasculhando cada canto, tomando cuidado pra colocar tudo de volta nos seus lugares. Aprendi a ler muito depressa. E lia qualquer coisa, geralmente sem entender nada. – Os livros são como janelas. E eu me debruçava sobre dicionários, enciclopédias, revistas, livros de todos os assuntos, poesia, medicina, direito, romances. Nem sabia do que tratavam. Apenas os abria ao acaso e lia, maravilhado com a minha ignorância. Até então grudado na tevê e no cinema, recebia aquela porção de imagens e as esquecia pouco depois, mas quando lia um livro elas não saíam da minha cabeça. Duravam mais. Não vinham prontas. Ivan Jaf. Manual de sobrevivência familiar. São Paulo: Atual, 2007. p. 60. Questão 1 A partir da leitura do texto, é possível compreender que o contato do narrador com a biblioteca do pai resultou em:

a) Uma obrigação de organizar os dez mil livros todas as manhãs.

b) Um desinteresse pelas histórias, já que ele não entendia o que lia.

c) Uma mudança na forma como ele percebia e absorvia o mundo ao seu redor.

d) Um aumento do tempo que ele passava assistindo à televisão e ao cinema.

Justificativa:

Gabarito:

Alternativa - C

EF35LP03 -

EF35LP04 -

EF05LP15 -

EF35LP03 EF35LP04 EF05LP19

Leia o trecho a seguir para responder às questões 1 a 6. – O livro é a melhor embalagem para se conservar o espírito – dizia meu pai. Ele era ótimo nas frases. A biblioteca dele era então um depósito de umas dez mil embalagens. Eu passava as manhãs inteiras lá dentro, sozinho, vasculhando cada canto, tomando cuidado pra colocar tudo de volta nos seus lugares. Aprendi a ler muito depressa. E lia qualquer coisa, geralmente sem entender nada. – Os livros são como janelas. E eu me debruçava sobre dicionários, enciclopédias, revistas, livros de todos os assuntos, poesia, medicina, direito, romances. Nem sabia do que tratavam. Apenas os abria ao acaso e lia, maravilhado com a minha ignorância. Até então grudado na tevê e no cinema, recebia aquela porção de imagens e as esquecia pouco depois, mas quando lia um livro elas não saíam da minha cabeça. Duravam mais. Não vinham prontas. Ivan Jaf. Manual de sobrevivência familiar. São Paulo: Atual, 2007. p. 60. Questão 2 O narrador utiliza adjetivos e expressões para qualificar suas experiências. Assinale a alternativa que apresenta um trecho baseado estritamente em um juízo de valor (opinião) do autor:

a) “...colocar tudo de volta nos seus lugares.”

b) “O livro é a melhor embalagem para se conservar o espírito...”

c) “Eu passava as manhãs inteiras lá dentro, sozinho...”

d) “...lia qualquer coisa, geralmente sem entender nada.”

Justificativa:

Gabarito:

Alternativa - B

EF35LP03 -

EF35LP04 -

EF05LP19 -

EF05LP04 EF05LP07 EF35LP05

Leia o trecho a seguir para responder às questões 1 a 6. – O livro é a melhor embalagem para se conservar o espírito – dizia meu pai. Ele era ótimo nas frases. A biblioteca dele era então um depósito de umas dez mil embalagens. Eu passava as manhãs inteiras lá dentro, sozinho, vasculhando cada canto, tomando cuidado pra colocar tudo de volta nos seus lugares. Aprendi a ler muito depressa. E lia qualquer coisa, geralmente sem entender nada. – Os livros são como janelas. E eu me debruçava sobre dicionários, enciclopédias, revistas, livros de todos os assuntos, poesia, medicina, direito, romances. Nem sabia do que tratavam. Apenas os abria ao acaso e lia, maravilhado com a minha ignorância. Até então grudado na tevê e no cinema, recebia aquela porção de imagens e as esquecia pouco depois, mas quando lia um livro elas não saíam da minha cabeça. Duravam mais. Não vinham prontas. Ivan Jaf. Manual de sobrevivência familiar. São Paulo: Atual, 2007. p. 60. Questão 3 No trecho “...recebia aquela porção de imagens e as esquecia pouco depois, mas quando lia um livro elas não saíam da minha cabeça”, a palavra em destaque estabelece uma relação de:

a) Explicação sobre por que as imagens da TV eram esquecidas.

b) Adição de uma nova característica sobre o hábito de ver cinema.

c) Conclusão de que ler é mais difícil do que ver televisão.

d) Contraste entre a duração das imagens da TV e as criadas pela leitura.