O trabalho com o Projeto de Vida em tempos de pandemia

Em decorrência da pandemia de Covid-19, que resulta no isolamento social como medida de redução da propagação do vírus, escolas de diferentes redes do país fechadas, e o ensino, antes de modo presencial, ocorre por mediação pelo uso de diferentes tecnologias. E demanda reforçar o trabalho com o Projeto de Vida.

Essa situação impôs aos educadores a necessidade de redobrar a atenção sobre o tipo e a quantidade das atividades propostas aos estudantes.

Se, por um lado, é importante a manutenção do processo de ensino e aprendizagem, por outro, é imprescindível garantir que todos os estudantes tenham acesso às informações e conteúdos que compõem o processo educativo no contexto atual.

Como trabalhar com o projeto de vida nessa pandemia

Considerando que a situação de ensino em formato não presencial é uma novidade para professores e estudantes da educação básica, vale destacar a relevância de um cuidado especial com o planejamento das atividades realizadas remotamente a fim de evitar desconforto, dificuldade ou desmotivação no processo de estudo. Destaco, a seguir, alguns desses cuidados:

1. Atividades propostas

A aula não presencial e/ou mediada por tecnologia pode se tornar cansativa e desestimulante em razão de fatores como condições de saúde física e emocional dos estudantes, quantidade de atividades e questões de infraestrutura e acesso.

Na sala de aula presencial o professor dispõe de elementos que lhe permitem acompanhar como os estudantes realizam as atividades e esclarecer as dúvidas que surgem no decorrer do processo.

Na aula mediada por tecnologia, apesar da interatividade ser possível e haver maior nível de autonomia intelectual ─ no caso dos estudantes do Ensino Médio ─, acompanhar o percurso de aprendizagem pode ser mais desafiador para o professor. Assim, vale priorizar as atividades que se mostrem essenciais.

2. Conteúdos

Não há como negar a importância dos conteúdos, mas nas circunstâncias atuais é preciso adaptá-los e contextualizá-los.

Os estudantes estão em situação de convivência familiar intensa em circunstâncias, algumas vezes, desconhecidas pela escola. Problematizar os conteúdos e, sempre que possível, acolher e promover oportunidades para o diálogo e a interação com os colegas são atitudes relevantes.

Bertrand Russell, certa vez ao escrever sobre as funções de um professor, destacou que:

cabe a esse profissional evitar que os estudantes consolidem narrativas unárias, ou seja, que permitam que uma história seja contada de um único modo, pois nisto reside a fundamentação de todos os dogmatismos.

De igual modo, é importante evitar aos estudantes a construção de narrativas binárias, porque estas fomentam o extremismo e exigem a escolha por um lado da história.

Assim, o autor alerta para um trabalho que favoreça a construção de narrativas multivariadas que ampliem as possibilidades de compreensão do estudante sobre o mundo.

3. Orientação aos pais

A participação ativa dos pais no processo de escolarização dos estudantes resulta em inúmeros benefícios ao processo de aprendizagem.

Contudo, o alcance desses benefícios pressupõe estreitar laços com as famílias para que orientações sobre como apoiar os filhos, sem realizar as atividades por eles, sejam fornecidas de modo claro e objetivo.

Estimule as famílias a dialogar com os estudantes, demonstrando genuíno interesse pelo que eles aprendem na escola.

4. Saúde mental

A situação de isolamento social provocada pela pandemia de Covid-19 mexe com as emoções das pessoas e coloca em evidência a necessidade de se reforçar os cuidados com a saúde mental.

Dialogar sobre esse assunto com os estudantes é uma boa maneira de permitir a expressão das emoções e dos sentimentos.

Uma escuta acolhedora pode contribuir para a superação das dificuldades existentes nesse momento. Além de promover uma educação humanizada, integral e focada em não deixar nenhum estudante para trás.

PNLD 2021 – Objeto 1: Acesse a obra “Desenvolver e Transformar – Projeto de Vida“.

Objetivos das atividades acerca do projeto de vida

A partir dos aspectos elencados, as atividades aqui sugeridas foram planejadas com a intenção de:

• Ser realizadas de modo não presencial;
• Abordar as competências socioemocionais;
• Envolver o diálogo e a participação com a família;
• Explorar aspectos da saúde mental;
• Trabalhar a temática do Projeto de Vida dos estudantes do Ensino Médio.

Bom trabalho!

Itale Cericato

Psicóloga, mestre em Psicologia e doutora em Psicologia da Educação. É docente na Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) onde orienta pesquisas no Programa de Pós-graduação em Educação que versam sobre a formação de professores e os processos de desenvolvimento e aprendizagem promovidos pela escola.

Foi professora da Educação Básica nas redes pública e particular de São Paulo.