PNLD 2027 e BNCC nos Anos Iniciais: como os novos livros abordam as habilidades essenciais? 

A cada novo ciclo do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), o Brasil reafirma um dos seus mais importantes compromissos com a escola pública: garantir que estudantes de todas as regiões tenham acesso a materiais de qualidade, gratuitos e pedagogicamente consistentes. 

O PNLD 2027, voltado aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, é o primeiro ciclo do programa a incorporar a versão ampliada da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o qual incorpora a BNCC Computação e a Educação Digital e Midiática como componente curricular. 

Ao mesmo tempo, reafirma a centralidade da alfabetização, prioridade do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. Nessa arquitetura, o livro didático deixa de ser coadjuvante e torna-se a infraestrutura pedagógica pela qual a meta do Compromisso – alfabetizar todas as crianças até o final do 2º ano do Ensino Fundamental (EF) – chega concretamente a cada carteira escolar do país. 

Em outras palavras, os livros aprovados para o PNLD 2027 materializam, página a página, a resposta a uma pergunta que mobiliza professores, coordenadores e gestores de todo o país: como transformar as habilidades previstas na BNCC em experiências concretas de aprendizagem? Nesse contexto, ganha centralidade o compromisso de alfabetizar letrando todas as crianças até o final do 2º ano do EF. 

Este artigo analisa como as coleções aprovadas da Saber, que reúne as editoras Ática, Saraiva e Scipione, enfrentam esse desafio. 

Um edital desenhado pela BNCC e pela alfabetização 

O edital do PNLD 2027-2030 organiza as obras em torno da etapa de maturidade da criança: a Categoria 1 atende ao ciclo de alfabetização (1º e 2º anos), com livros integralmente consumíveis, e a Categoria 2 acompanha a consolidação das aprendizagens (3º ao 5º ano). Entre as novidades, destacam-se a estreia da Educação Digital e Midiática como componente com obras próprias, em desdobramento da BNCC da Computação (Resolução CNE/CEB nº 1/2022) e das Diretrizes da Resolução CNE/CEB nº 2/2025, o volume único de Produção de Texto, a consolidação de Arte em formato reutilizável, a oferta optativa de Língua Estrangeira e os inéditos volumes regionais de História e Geografia. 

O detalhamento completo do edital: objetos, categorias, prazos e critérios está disponível no Guia do Edital Digital: PNLD 2027 Anos Iniciais. 

A este artigo, interessa o que essa arquitetura revela: cada escolha técnica do edital converge para as habilidades que estruturam todas as demais aprendizagens, aquelas a que chamamos habilidades essenciais. 

As coleções pela lente das habilidades essenciais 

A BNCC define o que ensinar destacando as habilidades essenciais de cada componente e ano, mas preserva a autonomia das escolas quanto ao como tornar isso uma realidade no processo de ensino-aprendizagem. 

Leia mais: PNLD 2027 Anos Iniciais: conheça os livros didáticos aprovados. 

Aqui, vamos lê-las pela lente das aprendizagens estruturantes que cada caminho metodológico coloca em movimento. 

A coleção Ápis Mais (Ática) anuncia sua concepção já no nome. Derivada do latim apis (abelha), valoriza a construção coletiva do conhecimento. Sua organização curricular em espiral revisita e aprofunda conceitos ao longo dos cinco anos, integrando a recomposição de aprendizagens ao próprio percurso do estudante. 

A alfabetização é conduzida com intencionalidade, progressão clara e variedade de situações reais de uso da linguagem, articulando o domínio do sistema de escrita ao letramento e aos multiletramentos. 

No manual do 1º ano, por exemplo, a escrita espontânea do próprio nome (EF01LP02) chega ao professor acompanhada de uma rubrica de observação que o ajuda a situar cada criança em seu momento do processo, da escrita ainda não convencional à convencional. Completa o conjunto a avaliação processual, feita de atividades de investigação, troca, reflexão e produção que fazem sentido para quem aprende. 

A coleção Sabidinhos (Saraiva) coloca o estudante como protagonista: o conhecimento não chega pronto, mas se constrói num percurso de investigação, participação e reflexão. Sua marca é a intencionalidade pedagógica: nenhuma proposta é atividade solta; todas se conectam a objetivos claros de aprendizagem alinhados à BNCC, abrangendo competências cognitivas, sociais e culturais. 

A organização progressiva dos temas e o forte suporte visual à alfabetização dão segurança ao professor alfabetizador sem engessar sua prática. A coleção preserva explicitamente a autonomia docente para planejar e adaptar conforme a realidade da turma, e valoriza o contexto de vida dos estudantes como ponto de partida para a construção de sentidos. 

O manual do professor dedica uma seção às habilidades preditoras da alfabetização, aquelas que a obra define como essenciais ao desenvolvimento da leitura e da escrita, e abre cada unidade com a seção Aquecendo, que permite uma avaliação diagnóstica dos conhecimentos prévios. 

As unidades se organizam como projetos de leitura e produção que culminam na Oficina de Criação, momento em que estudantes compartilham suas produções com as famílias e a comunidade escolar, mobilizando diferentes linguagens e formas de expressão. 

Já a coleção Mirá (Scipione) nasce da ideia do olhar atento: observar e explorar o mundo. Sua proposta estimula a curiosidade natural da criança num aprendizado lúdico e colaborativo, ancorado em contextos práticos desde os primeiros anos. 

Apresenta organização clara dos conteúdos, linguagem acessível e propostas práticas que aproximam os conhecimentos escolares das experiências das crianças, articulando conhecimentos novos e situações do cotidiano vivido. 

No manual do 1º ano, a progressão declarada parte da coordenação motora e do registro em letra bastão rumo à escrita cursiva autônoma, sem desvincular o treino da prática significativa: a unidade abre com a roda que investiga o que a criança já sabe e desemboca na seção em que ela pratica a produção escrita. 

Completam o conjunto os volumes regionalizados Nordeste Plural e Sul Plural, que articulam História e Geografia numa proposta interdisciplinar de concepção sociointeracionista, desenvolvendo a identidade cultural, histórica e territorial a partir do território vivido, do relevo regional à dinâmica entre campo e cidade. 

A seção Saberes aposta em projetos investigativos e a seção Quem conta um conto desenvolve as competências de leitura, oralidade e escrita. Por meio de recursos multimidiáticos, trabalha os multiletramentos enquanto propõe atividades de análise de dados e resolução de problemas reais. 

Todos os materiais do selo trazem manuais do professor com mapeamento explícito das habilidades da BNCC, orientações de condução articuladas ao Livro do Estudante e objetos educacionais digitais, como mapas e infográficos clicáveis, favorecendo o planejamento, a mediação pedagógica e o acompanhamento das aprendizagens. 

Embora cada coleção adote um caminho metodológico próprio, todas convergem para um mesmo objetivo: desenvolver as aprendizagens que sustentam o percurso escolar das crianças. É nesse ponto que emerge a ideia de habilidades essenciais, entendidas como aquelas que estruturam e potencializam as demais aprendizagens previstas na BNCC. 

Três eixos de habilidades essenciais 

Mas, afinal, do que falamos quando falamos em habilidades essenciais? Não existe uma lista oficial com esse nome: chamamos de essenciais as habilidades estruturantes, aquelas que funcionam como pré-requisito de muitas outras e que, por isso, as redes de ensino aprenderam a priorizar em seus currículos. Aqui, voltaremos a nossa atenção para as habilidades de Língua Portuguesa. 

No ciclo de alfabetização, elas têm até nome técnico: são as habilidades preditoras (consciência fonológica, conhecimento das letras, vocabulário, memória fonológica e velocidade de acesso ao léxico), acompanhadas da fluência, compreensão, comunicação e escrita.  

Nos anos seguintes, expandem-se: leitura autônoma, inferência, produção de textos com intencionalidade, raciocínio matemático aplicado a dados e problemas, pensamento computacional e leitura crítica da informação. 

Nas coleções da Saber, esse conjunto se organiza em três eixos. 

O primeiro eixo é a alfabetização plena na idade certa. 

As coleções da Categoria 1 concentram esforços no domínio do sistema de escrita alfabética, na fluência leitora e na compreensão de textos, habilidades que a BNCC situa como alicerce de todas as demais aprendizagens. 

Alfabetizada, aqui, é a criança que, ao final do 2º ano, lê com fluência; articula as linguagens verbal e visual, interpretando seus sentidos; localiza informações explícitas; realiza inferências básicas; e escreve, com autonomia e intencionalidade comunicativa, os textos do seu cotidiano. É o percurso que vai da escrita alfabética espontânea (EF01LP02), passa pela localização de informações explícitas nos textos (EF15LP03) e desemboca na leitura autônoma e fluente, silenciosa e em voz alta (EF35LP01). 

Cada uma dessas etapas é prevista nas coleções, em atividades que o professor consegue mapear diretamente no seu planejamento. O formato consumível dos livros garante que a criança escreva, risque, desenhe e se aproprie materialmente do próprio percurso. 

A alfabetização não fica confinada à Língua Portuguesa: está presente em todos os componentes curriculares; os livros interdisciplinares do 1º e 2º anos, que integram Ciências, História e Geografia, assumem-na como missão transversal. O manual da coleção Mirá fala em alfabetizações entrelaçadas, histórica, cartográfica e científica, num currículo em que a criança intervém “no mundo que aprende a nomear”. 

O segundo eixo é a cultura digital com criticidade

Em resposta aos três eixos da BNCC Computação: Pensamento Computacional, Mundo Digital e Cultura Digital, oferecida em obras específicas para o novo componente nas coleções Ápis Mais e Sabidinhos Saraiva. Esses novos livros permitem que a escola mantenha unidade metodológica também no novo componente curricular de Educação Digital e Midiática. 

Na coleção Ápis Mais, a obra combina atividades plugadas e desplugadas: jogos, brincadeiras e encartes manipuláveis que desenvolvem o pensamento computacional sem dependência exclusiva de telas, viáveis mesmo em escolas com infraestrutura tecnológica limitada. 

No manual, um mesmo labirinto de programação pode ser desenhado tanto numa folha ou montado como maquete de materiais recicláveis quanto resolvido em plataforma digital gratuita. 

Na coleção Sabidinhos, o algoritmo entra pela porta da infância: as crianças o experimentam preparando uma salada de frutas passo a passo ou criando e representando as regras da amarelinha desenhada com giz no chão. E, nos primeiros anos, a obra articula o ensino digital à própria alfabetização, unindo coordenação motora, escrita e lógica. 

Mais do que ensinar a usar telas, trata-se de formar leitores críticos de informação, capazes de analisar, verificar e produzir conteúdos com ética. 

O terceiro eixo é o protagonismo cidadão e o pertencimento. 

Ao regionalizar História e Geografia e ao dar visibilidade aos povos originários, à ancestralidade africana e às lutas contra o racismo, os novos livros traduzem em conteúdo aquilo que a BNCC formula como competência: o exercício da empatia, do diálogo e da cooperação, com valorização da diversidade. 

A leitura autônoma e fluente (EF35LP01) sintetiza bem a convergência entre as coleções. Embora adotem estratégias metodológicas distintas, todas oferecem ao professor um percurso claramente estruturado para desenvolver essa habilidade ao longo dos Anos Iniciais. 

Considerações finais 

O PNLD 2027 marca um ponto de inflexão na relação entre o livro didático e a BNCC nos Anos Iniciais. Se nos ciclos anteriores o alinhamento à Base era um critério de aprovação, agora ele se tornou a própria arquitetura do programa. 

As aprendizagens fundamentais como alfabetizar plenamente, desenvolver a cultura digital crítica e promover cidadania e pertencimento estruturam desde as categorias do edital até a organização interna de cada coleção. 

Os novos livros oferecem caminhos metodológicos distintos, do currículo em espiral à aprendizagem por investigação. Essa diversidade representa uma das maiores riquezas do PNLD, pois permite que cada escola escolha a coleção que melhor dialoga com seu projeto pedagógico, seus professores e a realidade de seus estudantes. 

Resta às equipes pedagógicas o papel mais nobre do processo: transformar a escolha do livro em um gesto de projeto educativo. Afinal, nenhum material, por melhor que seja, ensina sozinho, mas, nas mãos de um professor que o conhece e o escolheu com consciência, o livro didático volta a ser o que sempre deveria ter sido: uma ponte entre a habilidade prevista no papel e a aprendizagem viva que acontece na sala de aula. 

Minibio da autora 

A trajetória de Inês Calixto na área educacional é marcada por uma sólida carreira que une a prática direta em sala de aula ao desenvolvimento estratégico de alunos e professores. Com graduação em Pedagogia pela Universidade Tuiuti do Paraná (UTP) e pós-graduação em Direção Colegiada pela PUC/PR, ela apoia sua prática pedagógica nos pilares da Filosofia, da Teologia e do Aconselhamento, compreendendo o ecossistema educativo como um ambiente de conexão real e propósito. Além disso, consolidou sua presença no cenário literário como coautora dos livros Diário de uma Kombi e Eu IA. 

Referências 

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB nº 2, de 21 de março de 2025. Institui as Diretrizes Operacionais Nacionais sobre o uso de dispositivos digitais em espaços escolares e a integração curricular de Educação Digital e Midiática. Brasília: CNE, 2025. 

BRASIL. Lei nº 15.247, de 31 de outubro de 2025. Institui o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. Brasília, DF: Presidência da República. Disponível em: planalto.gov.br. Acesso em: 17 jul. 2026. 

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. 

BRASIL. Ministério da Educação. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Edital de Convocação nº 01/2025: MEC/FNDE: PNLD Anos Iniciais 2027-2030. Brasília, DF: MEC/FNDE, 2025. 

E-DOCENTE. Guia do Edital Digital: PNLD 2027 Anos Iniciais. Saber Educação, 2026. Disponível em: https://www.edocente.com.br/conteudos/guia-do-edital-digital-pnld-2027-anos-iniciais/. Acesso em: 17 jul. 2026. 

E-DOCENTE. PNLD 2027 Anos Iniciais: conheça os livros didáticos aprovados (Ática, Saraiva e Scipione). Saber Educação, 2026. Disponível em: https://www.edocente.com.br/blog/pnld-2027-anos-iniciais-conheca-os-livros-didaticos-aprovados-atica-saraiva-e-scipione/. Acesso em: 17 jul. 2026.