Sabemos da importância do planejamento escolar para o processo pedagógico e, em especial, este ano, após vivenciarmos uma pandemia, o planejamento precisa ser ainda mais cuidadoso e detalhado, para garantirmos a aprendizagem dos nossos alunos e um ano letivo tranquilo.
Leia também: Pautas formativas para reuniões de professores.
Proposta de pauta para a segunda reunião de planejamento com os professores
Tema:
Aprendizagens a serem garantidas
Objetivo:
Refletir sobre as aprendizagens essenciais para os alunos, considerando as ideias dos professores da escola e o que preveem as 10 Competências Gerais da BNCC.
Encaminhamentos sugeridos:
1. Comentar o objetivo do encontro.
2. Ler, em voz alta, um texto literário para os professores.
→ A sugestão de texto é “As longas colheres”
3. Apresentar a relação de aprendizagens (abaixo) a que as 10 Competências Gerais da BNCC se referem, destacando que as 10 Competências Gerais são um marco orientador para toda a Educação Básica no país, e que os currículos, desde os primeiros anos da Educação Infantil até o final do Ensino Médio, precisam garantir aos alunos a conquista progressiva dessas aprendizagens ao longo da escolaridade.
→ Comentar que aqui a opção foi por desmembrar os enunciados extensos das 10 competências em várias aprendizagens, para evidenciá-las de modo mais objetivo.
Aprendizagens a que as 10 Competências Gerais da BNCC se referem
- Compreender e explicar a realidade
- Colaborar para a construção de uma sociedade solidária
- Exercitar a curiosidade intelectual
- Pesquisar, refletir, analisar criticamente, investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas, inventar soluções, produzir conhecimento
- Desenvolver a imaginação, a criatividade e o senso estético
- Reconhecer, valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais
- Participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural
- Expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos
- Produzir sentidos que contribuam para o entendimento mútuo
- Utilizar tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica, Significativa, reflexiva e ética ao se comunicar, acessar e disseminar informações
- Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais
- Fazer escolhas compatíveis com seu projeto de vida
- Exercitar a liberdade, a autonomia, a consciência crítica e a responsabilidade
- Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis
- Formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns
- Respeitar os direitos humanos e desenvolver consciência socioambiental
- Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de si, reconhecendo suas emoções e as dos outros
- Exercitar autocrítica e aprender a lidar com a pressão do grupo
- Praticar a empatia, o diálogo e a cooperação, empenhando-se em resolver conflitos
- Fazer-se respeitar e respeitar os outros
- Valorizar a diversidade de indivíduos e de grupos sociais e aprender a acolher a todos
- Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação
- Tomar decisões segundo princípios éticos democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
4. Esclarecer as eventuais dúvidas que surgirem
5. Explicar que, nos mesmos grupos do encontro anterior, a proposta é fazer uma análise comparativa dessa lista com a que foi elaborada pelo grupo para verificar se todas essas aprendizagens foram consideradas ou se faltaram algumas que devem ser incluídas.
→ Propor que os grupos conversem, de início, se discordam que alguma dessas aprendizagens faça parte do currículo.
→ Esse tipo de pergunta é importante porque, se todos concordarem que é preciso garanti-las, então deverão constar nos planos de ensino, segundo os próprios critérios.
→ Orientar os grupos em relação ao tempo de discussão e à necessidade de registro.
6. Propor que os grupos compartilhem as conclusões após o tempo previsto para a discussão.
→ Fazer anotações conforme os relatores forem falando, para verificar o que é relevante retomar, complementar ou problematizar em seguida.
7. Encaminhar a discussão coletiva dos pontos principais e fazer os complementos necessários.
8. Pedir que os professores anotem o que precisarão incluir em seus planos de ensino, se há ajustes a serem feitos nas propostas dos livros didáticos e quais as aprendizagens a serem avaliadas.
9. Finalizar com uma breve síntese do que foi abordado no dia, apresentar o conteúdo do próximo encontro e comunicar outras informações, se houver.
Rosaura Soligo
Possui formação em Psicologia e Pedagogia, mestrado e doutorado em Educação, integrou a equipe nacional do PROFA – Programa de Formação de Professores Alfabetizadores e atualmente coordena grupos de formação independentes e presta assessoria a instituições educativas públicas e privadas.